Skolinspektionen genomför nu en tematisk kvalitetsgranskning av arbetet med individuella stödinsatser (extra anpassningar och särskilt stöd) i gymnasieskolan. Nästan 3 av 10 elever lämnar gymnasieskolan utan examen.

Skolinspektionen genomförde en kvalitetsgranskningsrapport om extra anpassningar i skolan 2016. Den omfattade 15 skolor. Resultat i rapporten: • Skolornas

Extra anpassning sker oftast under en begränsad period. För att förtydliga reglerna om extra anpassningar och särskilt stöd och för att minska lärarnas dokumentation gällande framför allt Se hela listan på skolverket.se Skolinspektionen (2016) kritiserar i sin granskning att extra anpassningar ges på gruppnivå, utan direkt koppling till enskilda elever. "Vi försöker växla perspektiv och jobba utifrån tillgänglig skola, d.v.s. att göra skolan och våra aktiviteter för alla i grunden och på så sätt inte behöva lägga så mkt energi på extra anpassningar." – Extra anpassningar är en fråga som alltid är aktuell och jag ser ett stort intresse bland lärare av att lära sig mer kring hur vi kan arbeta. För mig som specialpedagog är arbetet kring extra anpassningar en viktig del och jag lägger ett stort fokus på det på min arbetsplats. att extra anpassningar i större grad blir en naturlig del av undervisningen." Deltagarna beskriver arbetet med extra anpassningar som ett skolutvecklingsprojekt där lärmiljön skulle göras mer tillgänglig för alla elever.

Skolinspektionen extra anpassningar

Syftet med studien var att undersöka hur lärare tolkar begreppet extra anpassningar och hur lärare beskriver lärare upplever lagförändringen i arbetet med extra anpassningar. På en av skolorna berättar lärarna att arbetet med extra anpassningar inte genomförts på samma sätt eller att det har utvecklat nya arbetssätt. De berättar att det som har dokumenterats inte genomfördes i klassrummet (Skolinspektionen, 2016). Skolinspektionen har nyss granskat skolans arbete med extra anpassningar av undervisningen och presenterar undersökningen på ett webbinarie imorgon, fredag. Granskningen visar bland annat att 12 av 15 skolor behöver utveckla sitt arbete när det gäller extra anpassningar. Fortsättningsvis konstaterar rapporten att arbetet med extra anpassningar ännu inte har passe-rat uppbyggnadsstadiet och menar att det på många skolor inte är tydligt vad som avses. ”Be-greppet extra anpassningar kan ibland sammanblandas med andra aktiviteter i undervisningen och med särskilt stöd.” (Skolinspektionen, 2016, s.

Den 1 juli 2014 genomfördes en lagändring om extra anpassningar för att tydliggöra reglerna om extra anpassningar och särskilt stöd (SFS, 2010:800). Två år senare utkom en kvalitetsgranskningsrapport från Skolinspektionen (2016) rörande skolans arbete med extra anpassningar.

Syftet med studien var att undersöka hur lärare tolkar begreppet extra anpassningar och hur lärare beskriver Fredagen den 16 september ger Skolinspektionen ett webbinarium om extra anpassningar i undervisningen. Kan du inte delta och/eller lyssna på fredag så kommer du att kunna se en inspelning på Skolinspektionens webb. Referenser. Skolinspektionen om extra anpassningar och särskilt stöd (2016).

Skolans arbete med extra anpassningar Skolinspektionens kvalitetsgranskning 2016, i samverkan me Specialpedagogiska skolmyndigheten Author: ï¿½ï¿½Anna Sjï¿½lander Created Date: 3/23/2017 3:21:35 PM

Skolans arbete med extra anpassningar planera och strukturera ett schema över skoldagen ge extra tydliga instruktioner ge förklaringar av ett ämnesområde på ett alternativt sätt ge färdighetsträning inom ramen för den ordinarie undervisningen (som exempelvis lästräning).

undervisningsmetoder och extra anpassningar (Skolinspektionen, 2011:8). Forskning (Glazzard, 2011) gällande grundskolelärares upplevelser av att utforma inkluderande miljöer visar att det råder en oenighet kring hur detta ska gå till.
Hierarkiska organisationer

Extra anpassningar och särskilt stöd Skolinspektionen Beslut 2019-08-06 Dnr 31 - SI 2019:526 3 (4) Av skollagen framgår att om det framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen. Enligt Extra anpassningar kan omfatta insatser på såväl organisations-, grupp- som individnivå.

anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, om eleven Skolinspektionen att alla brister utom bristen avseende extra Vissa jurister inom Skolinspektionen påtalar att även ett separat beslut för den Särskilt stöd, extra anpassningar eller extra utmaningar började i årskurs 4 och gav eleven stöd i form av extra anpassningar. anmälde elevens vårdnadshavare skolan till Skolinspektionen för att Vidare omfattas inte extra anpassningar och andra åtgärder som syftar Skolinspektionens treåriga regeringsuppdrag att granska förskolan.
Baguette bag

Skolan ska ge alla elever förutsättningar att nå kunskapsmålen. Elever som riskerar att inte nå målen ska få stöd i form av extra anpassningar eller särskilt stöd. Skolinspektionen ser ofta brister i arbetet med särskilt stöd, både på grundskolan och i gymnasieskolan. Skyndsam utredning om behov av särskilt stöd

I de fallen ska skolan göra en pedagogisk utredning om särskilt stöd. Om kvalitetskriterier har Skolinspektionen i denna granskning också inhämtat ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom 1.2 Extra anpassningar och särskilt stöd. Skolinspektionen kritiserade Hylte kommun på följande punkt.

Vilka är kopplade till live it

Extra anpassningar i skolan ur speciallärares och specialpedagogers perspektiv Kristin Westerholm Tove Mattsson Henrik Lindqvist Extra anpassningar ska kopplas till lärares ordinarie undervisning i klassrummet, snarare än till ett specialiserat och exkluderat särskilt stöd. Speciallärare och specialpedagoger är

Och vad betyder lättnader? Att extra anpassningar är olika beroende på skola och till och med klassrum är inte alls så konstigt. Skolinspektionens granskning visar att flera skolor inte ens har klart för sig vad extra anpassningar egentligen är och att begreppet blandas ihop med särskilt stöd. Skolorna i granskningen lyckas bara identifiera de sammantagna behoven hos var tredje elev, och bara var fjärde elev får den anpassning som behövs.